Упражнения для звука ф. Дифференциация согласных звуков – и –, обозначаемых буквами В и Ф через "семантическое поле" слова "февраль". Устранение недостатков произношения звуков ф, в
Артикуляция звука В.
Нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Выдыхаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Голосовые связки работают, горло дрожит (есть голос).Зубы, губы - верхние зубы прикасаются к нижней губе, воздушная струя проходит между ними.
Постановка звука В:
1. По подражанию. Ветерок дует - ВВВВВ.
2. Взрослый держит пальцы ребёнка на своей гортани. Ребёнок чувствует дрожание гортани /работа голосовых связок/. Ребёнок, касаясь своей гортани, пытается произнести заданный звук, чтобы дрожала гортань. В момент исчезновения голоса, можно пальцами слегка "потряхивать" гортань.
3. Механическим способом.
- Произносить звук [у], указательным пальцем приподнять нижнюю губу к верхним резцам.
Во время произнесения звука УУУУУУУ - прижать нижнюю губу к верхним зубам.
4.Продувание через сближенные губы - вызываем гудящий звук, близкий по звучанию с "В". Предложите ребёнку прикоснуться к губам и почувствовать их вибрацию. Можно произнести такое "губное" "В" в слогах с гласными: ВА, ВО, ВУ. После - правильная артикуляция звука.
5. От звука Ф. Попросите ребенка протяжно произносить звук ф и далее, не прерывая выдоха, "включить" голосовые связки, подать голос - получится звук В.
Поясните ребенку, что звук Ф произносится глухо, без голоса /голосок спит/, а при произношении звука В голосок просыпается (голосовые связки смыкаются и вибрируют). Вибрацию можно ощутить прикосновением руки к гортани. Упражняйтесь с ребенком в поочередном произношении звуков Ф и В.
6. Логопед обращает внимание ребенка на то, что артикуляция звуков В и Ф отличается вибрацией голосовых складок (для этого руку ребенка нужно положить на гортань логопеда). Затем спрашивает: «Как дрожат от холода? / или/ Как дует ветерок?» Ребенок отвечает: «В-в-в...»
Артикуляция звука ВЬ.
См. звук В. Разница заключается в том, что при произнесении звука ВЬ нижняя губа менее напряжена.
Постановка звука ВЬ:
1. По подражанию. Повтори за мной.
2. От звука В. Звук В произносим твёрдо /сердито, можно даже нахмуриться/, а ВЬ мягко /ласково, нежно/. В ходе работы мимику, как ориентир исключаем.
Артикуляция звука Ф.
Нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Выдыхаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса)
Постановка звука Ф:
1 способ: по подражанию. При произнесении звука логопед обращает внимание ребенка на положение своих губ. Ребенок видит, как подтягивается нижняя губа к верхним резцам, а верхняя поднимается.
2 способ: если ребенок не может сразу установить губы в должное положение, нужно предложить ему подуть, сблизив верхнюю и нижнюю губы. В это момент логопед пальцем поднимает верхнюю губу ребенка, тогда нижняя губа рефлекторно поднимется к верхним резцам. Получится звук Ф.
3 способ: логопед поднимает нижнюю губу ребенка двумя пальцами к верхним резцам, пользуясь этим приемом до тех пор, пока у ребенка не укрепится навык самостоятельно подтягивать нижнюю губу кверху.
(Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие")
4.1.Пусть ребенок немного закусит нижнюю губу верхними резцами и в этом положении выдувает изо рта воздух. Выдох нужно ощущать на ладони, подставленной снизу ко рту, он должен ощущаться также на нижней губе и верхних зубах. Будет слышаться звук [ф]. Следите, чтобы губы ребенка не были напряженными, чтобы он не «морщил» их. Верхняя губа должна быть приподнята.
4.2. Обратите внимание ребенка на звук, который он произносит, назовите его ([ф]).
4.3. Затем (сохраняя то же положение речевых органов) переходите к произнесению слогов [фа — фа — фа] и слогов с другими гласными звуками. Слоги можно произносить по подражанию.
4.4. В дальнейшем пусть ребенок не закусывает губу, а просто прикасается к ней зубами (к ее внутренней поверхности).
Артикуляция звука ФЬ.
См. звук Ф. Разница заключается в том, что при произнесении звука ФЬ нижняя губа менее напряжена.
Постановка звука ФЬ.
По подражанию. Лучше всего в слоге ФИ. Постепенно звук И произносится более кратко и глухо, получается звук ФЬ;
Конспект индивидуального логопедического занятия.
Логопедическое заключение: ОНР III при дизартрическом компоненте.
Тема: Постановка звука [ф].
Цель: Обучение правильному произношению звука [ф].
Задачи:
Образовательные:
- формирование правильной артикуляции звука [ф], знаний об акустических особенностях звука;
- обучение выполнению движений по подражанию, словесной инструкции.
Коррекционные:
- развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания и направленной воздушной струи;
- развитие общей и мелкой моторики;
- развитие фонематического слуха и восприятия, концентрации внимания;
- развитие ориентировки на листе бумаги в клетку и пространственной ориентации.
Воспитательные:
- воспитание положительного интереса к занятию, художественным произведениям.
Оборудование: зеркало, профиль артикуляции звука [ф], игрушка ежик, картинки - артикуляционная гимнастика, лист в клетку, карандаш, картинка - раскраска с изображением ежа.
План занятия:
II. Основная часть.
- Артикуляционная гимнастика.
- Самомассаж лица.
- Физкультминутка.
- Упражнения для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.
- Уточнение артикуляции звука [ф].
- Постановка звука [ф] по подражанию.
- Упражнение для развития фонематического восприятия.
- Графический диктант.
III. Итог занятия.
Ход занятия:
I. Оргмомент. Установка на занятие.
Логопед. Ты любишь ходить в гости?
Ребенок. Да.
Логопед. Тогда в путь! Но, кто же сегодня пригласил тебя? Отгадай загадку.
(Логопед загадывает загадку.)
Это кто в траве шуршит
И забавно так фырчит - ф-ф-ф…
Весь в иголках, не возьмешь,
Кто же это, (имя ребенка)?
Ребенок. Еж!
Логопед. Сегодня тебя ждет веселый ежик. С ним никогда не бывает скучно потому, что этот забавный зверек знает много игр.
II. Основная часть.
1. Артикуляционная гимнастика.
1.1. Упражнения для губ.
Логопед. Вместе с ежиком выполни гимнастику для губ.
«Улыбка».
Ежик наш знаком всем детям,
Он тебя улыбкой встретил.
(Ребенок широко улыбается, растягивая губы, удерживает до 7 секунд.)
«Спрячем зубки».
Губу верхнюю поднял,
Зубки верхние показал.
А теперь наоборот
Плотно закрываю рот.
(Ребенок повторяет несколько раз, увеличивая время показа верхних зубов до 7 секунд.)
«Расчешем нижнюю губу».
Посмотри, расческа - зубы
Ежу причесывает губы.
(Ребенок проводит верхними зубами по нижней губе 6 - 8 раз, массируя ее.)
1.2. Упражнения для языка.
Логопед. Посмотри и послушай, как встречает утро веселый ежик. Выполняй упражнения для языка вместе с ним неспеша, правильно.
(Логопед читает стихотворение.)
Ежик рано утром встал,
Чистить зубки побежал.
Вправо - влево, вправо - влево
Чистит зубки он умело.
(Ребенок потягивается. В улыбке открывает рот, кончиком языка «чистит» 5 - 6 раз за нижними зубами.)
Ежик наш расческу взял,
Он причесываться стал.
Мы за ним не отстаем,
Все покажем языком.
(Ребенок в улыбке прикусывает язык зубами и «протаскивает» его вперед - назад.)
(Ребенок широко открывает рот, поднимает спинку языка, уперев кончик за нижние зубы. Затем поднимает язык за верхние зубы. Выполняет 6 - 8 раз.)
Вот и завтракать пора:
Еж тебе напек блины,
Со сметанкой они.
(Ребенок в улыбке открывает рот, широкий язык кладет на нижнюю губу. Удерживает под счет до 8.)
Как сметану любит ежик?
Оближи скорее ротик!
(Ребенок широко открывает рот. Облизывает широким языком верхнюю губу, затем нижнюю.)
А теперь чаек попьем.
Чай мы в чашку нальем.
Ежик сыт, ежик рад,
Ежик любит всех ребят!
(Ребенок открывает рот, высовывает язык, загибая боковые края и кончик языка вверх. Ритмично хлопает в ладоши.)
2. Самомассаж лица.
Логопед. А теперь ты научи друга выполнять массаж лица, который помогает быть умным, внимательным и произносить четко все звуки.
(Логопед читает стихотворение.)
Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Ежик мой колючий
Будет очень рад.
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для ушек
Нужно делать всем!
Ребенок. Взявшись за середину ушной раковины, оттягивает ее вперед, а затем назад, считая медленно до 10 . (1 раз.)
А теперь по кругу щечки
Быстро разотру:
Ежику колючему
Память разовью.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для щечек
Нужно делать всем!
Ребенок. Указательным и средним пальцами рук одновременно интенсивно «рисует» круги на щеках. (Делает 1 мин.)
На подбородке круг черчу:
Ежику помочь хочу
Четко, быстро говорить,
Звуки все произносить.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Чтобы думал лучше
Ежик озорной,
Я поглажу лобик,
Друг мой дорогой.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Ребенок. Теми же двумя пальцами «рисует» круги на подбородке, круги на лбу - 1 минуту. (Делает по 1 разу.)
Чтобы ежик лучше видел,
Стал внимательней, шустрей,
Я волшебные очки
Нарисую поскорей.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Ребенок. Массирует двумя пальцами верхние и нижние веки, не закрывая глаз. (Делает 1 мин.)
Массаж носа.
Ребенок. Подушечками указательных пальцев обеих рук нажимает на обозначенные точки. На каждую точку необходимо нажать и держать, не отпуская, под счет до 10. (Делает по 1 разу.)
Точка 1 чуть ниже крыльев носа. Справа и слева.
Я подушечками пальцев
В точки попаду:
Ежику колючему
Носик разомну.
Раз, два, три - скажу, четыре
Точка 2 чуть выше крыльев носа, тоже справа и слева.
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для носа
Нужно делать всем!
Ребенок. Откинувшись назад на спинку стула, делает длительные вдох и выдох, руки свободно опущены вдоль туловища.
Ох, устал наш ежик,
Выполнял старательно.
Знает: польза от массажа
Будет обязательно!
3. Физкультминутка.
Логопед. А сейчас выходи на полянку, где ежик любит порезвиться с друзьями.
(Логопед читает стихотворение.)
По сухой лесной дорожке
Топ - топ - топ - топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ежик.
Ребенок стоит, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях - перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги, согнутые в коленях, делают частые шажки.
Если подкрадется волк -
Превратится еж в клубок.
Ох, ох, ох!
Ребенок приседает, обхватив руками колени.
Ощетинит еж иголки -
Не достанется он волку.
Еж не тронет никого,
Но и ты не тронь его!
Ребенок встает, раскрыв пальцы рук перед грудью, продолжает делать частые шажки.
4. Упражнения для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.
Логопед. Приятно наслаждаться красотой леса, свежим воздухом.
Упражнение «Подышим свежим воздухом».
Ребенок делает вдох носом, плавный выдох через неплотно сомкнутые губы - 3 раза.
Логопед. Кажется, подул сильный ветер.
Упражнение «Ветерок».
Ребенок делает вдох ртом, почувствовав, как при этом надувается живот; выдох с силой, слегка прикусив верхними зубами нижнюю губу.
5. Уточнение артикуляции звука [Ф].
Логопед. Ежику очень понравилось с тобой играть. Он от радости зафыркал ф - ф - ф..
Что делают губы, зубы и язык, когда произносим звук [Ф]?
(Логопед показывает профиль звука [Ф].)
Ребенок рассказывает. При произнесении звука [Ф]:
- нижняя губа слегка прижата к верхним зубам, посередине остается узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята;
- верхние зубы видны, нижние закрыты нижней губой;
- язык принимает положение следующего гласного звука;
- голосовые связки не работают, голос не звучит.
(Если ребенок затрудняется, логопед уточняет правильность артикуляции звука [Ф].)
6. Постановка звука [Ф] по подражанию.
Логопед. А сейчас ты попробуй произнести звук [Ф]. Как фыркает еж?
Ребенок произносит звук [Ф].
7. Упражнение для развития фонематического восприятия.
Логопед. Забавный ежик приготовил для тебя еще одну игру.
«Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ф]».
(Логопед произносит звуки, слоги, слова, а ребенок хлопает в ладоши.)
Изолированно: Ф, М, Н, Ф, П, Ф, Д, Ф Т, Б.
В слогах: ФА, АП, ФУ, БЫ, ОФ, УТ, ФЫ, ДА, АФ.
В словах: ФОНАРЬ, ДОМ, ТЕЛЕФОН, КОТ, КОФТА, ШАРФ, БАНКА, ШКАФ, ЛУК.
8. Графический диктант.
Логопед. Тебе понравилось гостить у ежика? Но пришло время возвращаться.
Нарисуй дорожку, по которой пойдешь домой.
(Ребенок по словесной инструкции рисует дорожку: от точки клетка вправо, клетка вверх, 3 клетки вправо, клетка вниз, клетка вправо, 3 клетки вверх, клетка вправо, 2 клетки вниз, клетка вправо, 2 клетки вверх, клетка вправо,3 клетки вниз, 2 клетки вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо - там и дом) .
III. Итог занятия
Логопед. Какой звук ты сегодня учился произносить?
Ребенок. Звук [Ф].
Логопед. Молодец! Ты очень старался, поэтому у тебя все получилось. Веселый ежик дарит свою фотографию, которую ты раскрасишь дома. И не забудь потренироваться правильно произносить звук [Ф].
Данное пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп, родителям. Его главная задача - помочь ребёнку усвоить правильное произношение звуков Ф, ФЬ, В, ВЬ.
В пособии предлагается практический материал по постановке, автоматизации и дифференциации данных звуков. Пособие содержит разнообразный лексический материал, описание игр и отдельных упражнений.
Егорова Ольга Владимировна
Введение
Речь является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические процессы, способность к понятийному мышлению. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми.
Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребенка. У ребенка могут наблюдаться пропуски, замены, недостатки дифференциации звуков. Все это делает речь ребенка малопонятной для окружающих, ограничивает речевую активность малыша.
Исправление недостатков звукопроизношения - одна из важнейших задач педагога. Ребенок должен научиться, правильно произносить все звуки родного языка. В последнее время появляется все больше детей, у которых нарушено произнесение не только свистящих, шипящих или соноров, но более простых звуков, таких, как Д, Т, Н, Ф, В и др.
Структура пособия Работа над каждым звуком включает в себя 3 раздела:
1. Артикуляция звука.
2. Постановка звука.
3. Практический материал по автоматизации и дифференциации звуков (слоги, слова, предложения, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, стихотворения, рассказы и игры).
«Как Ежик Филя научился фыркать»
Тема: Постановка звука [Ф].
Цель: Обучение правильному произношению звука [Ф] в речи
Образовательные:
Формирование правильной звука [Ф], знаний об акустических особенностях звука;
Обучение выполнению движений по подражанию, словесной инструкции.
Коррекционные:
Развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания и направленной воздушной струи;
Развитие общей и мелкой моторики;
Развитие тического слуха и восприятия, концентрации внимания;
Развитие ориентировки на листе бумаги в клетку и пространственной ориентации.
Воспитательные:
Воспитание положительного интереса к занятию, художественным произведениям.
Оборудование: профиль артикуляции звука [Ф], игрушка ежик, картинки из корзинки – артикуляционная гимнастика, картинка – раскраска с изображением ежа, массажные мячи.
План занятия
I. Организационный момент.
Положительный настрой на занятие
II. Основная часть.
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Самомассаж лица.
3. Физкультминутка.
III. Итог занятия.
Ход занятия
I. Организационный момент. Установка на занятие.
Воспитатель:
Вы любите ходить в гости?
Воспитатель:
Тогда в путь! Но, кто же сегодня нас пригласил? Отгадайте загадку.
(Воспитатель загадывает загадку.)
Это кто в траве шуршит и забавно так фырчит – ф-ф-ф…
Весь в иголках, не возьмешь,
Кто же это?
Воспитатель:
Правильно! Сегодня нас ждет в гости веселый ежик. А зовут его Филечка. Он очень веселый зверек и с ним никогда не бывает скучно. Ежик любит играть в разные игры.
II. Основная часть.
1. Артикуляционная гимнастика:
воспитатель достает из корзинки поочередно картинки с изображением названий гимнастик (улыбка, заборчик, расческа, щетка, блины, баночка варенья).
1.1. Упражнения для губ.
Воспитатель:
Наш Ежик очень любит делать утреннюю гимнастику для ротика. Сейчас мы вместе с ним выполним упражнения для губ.
Картинка - «Улыбка – губки улыбаются»:
Ежик, ежик! Ты наш друг!
Улыбнись ты всем вокруг!
(Дети широко улыбаются, растягивая губы, удерживают до 6-7 секунд.)
Картинка – «Заборчик – спрячем зубки»:
Губу верхнюю поднял,
Зубки верхние показал.
А теперь наоборот
Плотно закрывает рот.
(Дети повторяют несколько раз, увеличивая время показа верхних зубов до 7 секунд.)
Картинка – «Расческа»:
«Расчешем нижнюю губу».
Посмотри, расческа – зубы
Ежу причесывает губы.
(Дети проводят верхними зубами по нижней губе 6 – 8 раз, массируя ее.)
1.2. Упражнения для языка.
Воспитатель:
Посмотрите и послушайте, как встречает утро веселый ежик. Выполняйте упражнения для языка вместе с ним. Не торопитесь, выполняйте правильно.
(Воспитатель читает стихотворение.)
Картинка – «Щетка»:
По утрам, по вечерам
Ежик чистит зубки сам.
Вправо – влево, вправо – влево
Чистит зубки он умело.
(Дети потягиваются. В улыбке открывают рот, кончиком языка «чистят» 5 – 6 раз за нижними зубами.)
Картинка – «Расческа»:
Ежик наш расческу взял,
Он причесываться стал.
Мы за ним не отстаем,
Все покажем языком.
(Дети в улыбке прикусывают язык зубами и «протаскивают» его вперед – назад.)
Делаем зарядку!
Ежик спинку выгибает,
Ежик спинку прогибает.
(Дети широко открывают рот, поднимают спинку языка, уперев кончик за нижние зубы. Затем поднимают язык за верхние зубы. Выполняет 6 – 8 раз.)
Картинка – «Блины»:
Еж тебе напек блины,
Очень вкусные они!
И варенья не жалей,
Заверни и съешь скорей!
(Дети в улыбке открывают рот, широкий язык кладут на нижнюю губу. Удерживают под счет до 8.)
Картинка – «Баночка варенья»:
Покажи, пожалуйста,
Как любит варенье ежик?
Оближи скорее ротик!
(Дети широко открывают рот. Облизывают широким языком верхнюю губу, затем нижнюю.)
2. Самомассаж лица.
А теперь покажем Филе, как правильно нужно выполнять массаж лица, который помогает быть умными, внимательными и произносить четко все звуки.
(Воспитатель читает стихотворение.)
Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Ежик мой колючий
Будет очень рад.
Раз, два, три, четыре,
Ушки отпустили
(Ребенок, взявшись за середину ушной раковины, оттягивает ее вперед, а затем назад, считая медленно до 10.)
Ну-ка, ежик, повтори,
Щечки и себе потри
(Дети указательным и средним пальцами рук одновременно интенсивно «рисуют» круги на щеках в течение 1 минуты)
На подбородке круг черчу:
Ежику помочь хочу
Четко, быстро говорить,
Звуки все произносить.
Чтобы думал лучше
Ежик озорной,
Я поглажу лобик,
Друг мой дорогой.
(Дети теми же двумя пальцами «рисуют» круги на подбородке, круги на лбу – 1 минуту (Делают по 1 разу.)
Чтобы ежик лучше видел,
Стал внимательней, шустрей,
Я волшебные очки
Нарисую поскорей.
(Дети массируют двумя пальцами верхние и нижние веки, не закрывая глаз. (Делают 1 мин.)
Ох, устал наш ежик Филя,
Выполнял он неуныло.
Он старался, молодец,
Настоящий удалец!
3. Физкультминутка.
Воспитатель:
А сейчас мы вместе с ежиком поиграем на полянке, ведь он немного устал.
(Воспитатель читает стихотворение.)
Игровой массаж «Катится колючий еж» Катится колючий ежик,
Нет ни головы ни ножек,
Мне по пальчикам (по ножке вниз/ по спинке вверх) бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда – сюда
Мне щекотно, да, да, да!
Уходи, колючий еж,
В темный лес, где ты живешь!
4. Упражнения для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.
Воспитатель:
Как приятно находиться в лесу и наслаждаться его красотой, дышать свежим воздухом.
Упражнение «Подышим свежим воздухом».
(Дети делают вдох носом, плавный выдох через неплотно сомкнутые губы - 3 раза.)
Воспитатель:
Кажется, подул сильный ветер.
Упражнение «Ветерок».
(Дети делают вдох ртом, почувствовав, как при этом надувается живот; выдох с силой, слегка прикусив верхними зубами нижнюю губу) .
5. Уточнение артикуляции звука [Ф].
Воспитатель:
Ежику Филе очень понравилось с вами играть. Он от радости зафыркал ф – ф – ф.
Посмотрите, что делают губы, зубы и язык, когда произносим звук [Ф]?
Воспитатель рассказывает. При произнесении звука [Ф]:
Нижняя губа слегка прижата к верхним зубам, посередине остается узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята;
Верхние зубы видны, нижние закрыты нижней губой;
Язык принимает положение следующего гласного звука;
(Если дети затрудняются, воспитатель уточняет правильность артикуляции звука [Ф].)
6. Постановка звука [Ф] по подражанию.
Воспитатель:
А сейчас вы попробуйте произнести звук [Ф]. Как фыркает еж?
(Дети произносят звук [Ф]) .
7. Упражнение для развития фонематического восприятия.
Воспитатель:
Наш веселый ежик еще не наигрался. Он приготовил для вас еще одну забавную игру.
«Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Ф]».
(Воспитатель произносит слова, а дети хлопают в ладоши.)
В словах: ФОНАРЬ, ДОМ, ТЕЛЕФОН, КОТ, КОФТА, ШАРФ, БАНКА, ШКАФ, ЛУК.
Воспитатель: Вам понравилось гостить у ежика? Но пришло время попрощаться с Филей возвращаться
III. Итог занятия
Воспитатель:
Какой звук вы сегодня учились произносить?
Дети: - Звук [Ф].
Воспитатель:
Молодцы! Вы очень старались, поэтому у вас все получилось. Веселый ежик Филя дарит свою фотографию, которую вы раскрасите дома. И не забудьте потренироваться правильно произносить звук [Ф].
1) Артикуляционная гимнастика (ежик фыркает)
Тянем длительно на выдохе звук «Ф».
2) Пальчики здороваются
Каждый палец правой руки, начиная с указательного,
по очереди касается большого пальца этой же руки, произносим слоги «фа», «фо», «фу», «фы» при каждом соприкосновении.
Взрослый может помочь малышу, если он сам не сможет правильно соединять пальцы.
3) Игра Вьюга
Поиграйте с ребенком в следующую игру. В этой игре вы вместе с вашим ребенком изображаете суровую вьюгу. Руками качайте над головой повторяйте такие слова.
4) Скороговорка
Научите ребенка этой несложной скороговорке:
5) Скороговорка
Упражнения в произнесении звука «В»
1) Артикуляционная гимнастика
Попросите ребенка сесть ровно, голову держать прямо и спокойно.
Верхнюю губу следует приподнять, нижнюю приблизить к верхним зубам.
Тянем длительно на выдохе звук «В».
Делаем то же, что при извлечении звука «Ф», но с добавлением голоса.
2) Игра Ветерок
Игра заключается в следующем. Вместе с ребенком нужно изобразить маленький (совсем легкий) ветерок. Для этого длительно протяните тихим голосом звук «В». Затем повторите тоже громким голосом «В», изображая большой (сильный) ветер.
3) Чей ветерок дольше гудит
Играйте с ребенком в эту игру, слушайте «ветер» и оцените кто дольше сможет тянуть «В» на одном выдохе.
4) Пальчики здороваются
Каждый палец правой руки, начиная с указательного, по очереди касается большого пальца этой же руки, произносим слоги «ва», «во», «ву», «вы» при каждом соприкосновении. Взрослый может помочь малышу, если он сам не сможет правильно соединять пальцы.
5) Стихотворение
Разучите с ребенком стихотворение И. Сурикова:
| Вот моя деревня, Вот мой дом родной, Вот качусь я в санках По горе крутой. |
6) Скороговорка
